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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職藝術設計教學中的實現(xiàn)分析
郭亞男 2022/3/28 21:05:47
（河南省洛陽經(jīng)濟學校，河南省洛陽市，473000）
摘要：隨著我國教育體系的逐步完善，在中職學校藝術設計課堂教學行業(yè)的應用層面，為應用型本科生培養(yǎng)優(yōu)秀人才是首要的總體目標。但是，在具體教學的整個過程中，大部分教師仍然選擇傳統(tǒng)的學習方式進行課堂教學，不僅不能適應當前社會發(fā)展對優(yōu)秀人才的要求，也不能適應社會發(fā)展的要求。因此，在這種情況下，為了更好地推動當今社會發(fā)展時期的發(fā)展，課堂教學采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育法，增強學生的主動性，強化藝術設計的學習效果。
關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；中職藝術設計；教學；實現(xiàn)分析
前言：在課堂教學中，提高學生的自學能力和自主創(chuàng)新能力是課堂教學的首要目標。結(jié)合當今社會的發(fā)展和就業(yè)前景，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為具體工作的關鍵。隨著時代的快速發(fā)展，藝術設計專業(yè)課程的內(nèi)容具有關鍵的現(xiàn)實意義和使用價值。它不僅可以不斷創(chuàng)新教學方法和意識，推動藝術設計的發(fā)展，同時，還能夠顯著提高該專業(yè)學生的實際學習效果，從而造就一大批優(yōu)秀的造型藝術設計人才。
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職藝術設計教學中的現(xiàn)狀分析
在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，高新技術日益發(fā)達，區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也在不斷升級。對優(yōu)秀人才的素質(zhì)要求更高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)已成為我國乃至我國許多人才培養(yǎng)的重要組成部分。自主創(chuàng)業(yè)的關鍵是指在困難的條件下，按照自己的標準和后天的勤奮，抓住機遇，按照自己的想法創(chuàng)造財富的全過程。自主創(chuàng)業(yè)的整個過程顯然是艱辛的，不僅要靠拼搏，還要靠智慧和敏銳的判斷力去創(chuàng)造價值。自主創(chuàng)業(yè)教育的關鍵是培養(yǎng)學生在困難條件下的自主學習和頑強的精神本質(zhì)，提高學生分析和處理問題的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終實踐效果是塑造學生的自我認知和解決問題的能力，提高學生自主學習和工作的能力，鍛煉自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能，使他們更加適應社會的發(fā)展，可以快速將所學專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為社會上所需要的知識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整個教育過程中的作用不言而喻。它不僅是一個簡單的學習知識的過程，而是教會了大量的學生去思考困難的問題并解決。
在創(chuàng)業(yè)上是需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎，即通過嚴謹?shù)膶W術研究練習和專業(yè)知識提前準備，讓未來的創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略思維、良好的溝通協(xié)調(diào)營銷，推廣能力和管理能力。教育創(chuàng)新主要是塑造大學生自主創(chuàng)新的意識和觀念，塑造具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。這在很多教學環(huán)節(jié)中很容易被忽視。作為教育部發(fā)展對策中尤為關鍵的內(nèi)容，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才應從各個層面進行塑造，既要重視結(jié)果，又不重視過程，要貫穿教育發(fā)展的全過程，整個過程和結(jié)果一樣重要。要關注學生學習和訓練發(fā)展和學習過程的動態(tài)，關注激發(fā)學生學習和訓練潛能的發(fā)展，塑造學生的創(chuàng)新和邏輯思維能力。豐富多樣的學習培訓內(nèi)容引入創(chuàng)新思維能力理念，教師在各個過程中發(fā)揮正確的引導作用，讓學生在各個課程中得到鍛煉。創(chuàng)造性思維能力和工作能力的塑造有助于激發(fā)學生的潛能，幫助學生提高專業(yè)知識水平，以自主創(chuàng)業(yè)為主的學生也緩解了社會就業(yè)的工作壓力。社會發(fā)展需要造就一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。中職學校也應繼續(xù)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)劃，推進教育改革，以城市提升為導向，培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才。因此，中職學校必須升級教學課堂，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育的實效性是非常有必要的[1]。
3藝術設計教學現(xiàn)問題
3.1課程內(nèi)容比較陳舊
在經(jīng)濟全球化和藝術設計快速發(fā)展的今天，新技術的應用層出不窮，但中職學校對新技術的應用不敏感，課程內(nèi)容相對陳舊，滯后于中職教育的發(fā)展。設計解決方案優(yōu)秀人才的社會，中職學校教授給學生的專業(yè)技能和信息含量基本落后于工作中使用專業(yè)知識。學員入職后，必須再次進行學習培訓，藝術設計的實習生大多很難馬上就上任設計師的崗位，至少要經(jīng)過兩三個月的學習和培訓，導致在學校學習的知識能派上用場的只有很少一部分[2]。
3.2課程內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不結(jié)合
數(shù)據(jù)調(diào)查報告顯示，中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏完整的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學體系，沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材和課程內(nèi)容。大多以社團活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動、專題講座等形式進行，脫離了課程設置。其次，各個課堂教學的相對性是獨立的，各個學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合只是一個表面層面，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有多方面的關聯(lián)性和多樣性，沒有產(chǎn)生學科和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，課程相輔相成，更缺乏針對不同層次人才的培養(yǎng)計劃和課程設計方案。無法兼顧不同課程學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育要求。
3.3課堂教學體系落后，教育理念仍需自主創(chuàng)新
就目前的情況來看，我國中職學校的藝術設計教育還處于傳統(tǒng)的美術教學方式下，教師過分強調(diào)美術素描等專業(yè)基礎理論的闡釋，而忽視了大學生的創(chuàng)新能力的創(chuàng)造和挑戰(zhàn)精神，使得學生的使用水平無法達到社會的發(fā)展。另外，由于起步較晚，我國中職學校（未完，下一頁）
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